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함께 읽기는 힘이 세다


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함께 읽기는 힘이 세다

경기도중등독서교육연구회 교사모임 | 서해문집

출간일
2014-11-10
파일형태
ePub
용량
17 M
지원 기기
PC스마트폰태블릿PC
대출현황
보유5, 대출0, 예약중0
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콘텐츠 소개
저자 소개
목차
한줄서평

콘텐츠 소개

교실에서, 정규 수업시간에, 함께 책을 읽는다는 것! 『함께 읽기는 힘이 세다』는 경기도중등독서토론교육연구회의 교사들이 함께 모여 쓴 이 책은, 그래서 단순한 독서교육 매뉴얼이 아니다. 정규 수업시간에 교사와 학생들이 함께 책을 읽으면서 ‘배움’을 주고받는 뜨거운 공감과 성장의 기록이며, 교사로서의 임상적 전문성이 고스란히 드러나는 생생한 사례들이다. 결국 우리는 이 책을 통해 ‘책을 읽는다’는 것이 무엇인지, 그리고 그 읽기를 ‘가르친다’는 것이 무엇인지를 깊이 성찰하게 된다.

저자소개

저자 : 경기도중등독서교육연구회 교사모임 저자 경기도중등독서토론교육연구회는 책 읽고 이야기 나누기를 좋아하는 교사들의 모임입니다. 독서와 토론을 교실 수업에서 어떻게 실천할 수 있을까 궁리하며 그 경험을 나누고 있습니다. 이를 통해 우리는 좋은 교사가 되려고 혼자 애쓰기보다는 함께 고민하게 되었고, 한 번에 잘하려 들기보다는 지치지 않고 꾸준히 노력하는 자세를 배우게 되었답니다. 2008년 독서교육을 꾸준히 실천해온 몇몇 선생님들이 모여 경기도교육청에서 주관하는 중등독서토론실기 직무연수를 10개 지역에서 시작했습니다. 연수에서 교사들은 직접 책을 읽고 토론하는 실습을 하면서 교실에서 학생들과 함께할 수 있는 독서·토론 수업을 구상해보게 됩니다. 그 뒤 각 학교에서 실천한 경험들을 나누고 서로 격려하며 더 좋은 책을 찾아 읽고 토론하는 모임으로 발전했습니다. 2011년 이후에는 경기도교육청의 자율적 교사연수 혁신 프로그램인 NTTP(New Teacher Training Program) 교과교육연구회로 선정되어 더욱 활발한 활동을 이어가고 있습니다. 또 2012년부터는 경력 10년 이상 교사들의 교과연수년 직무연수로 독서토론교육 60시간 프로그램을 지역별로 운영하고 있습니다. 그리고 제자들과 함께하는 사제합동 독서토론회를 지속적으로 열어 교사와 학생이 함께 성장하는 독서교육을 만들어가고 있습니다. 무엇보다 우리 연구회는 교사들의 자발적 참여도가 높고 각 지역별 모임이 활성화되어 있답니다. 교사로서의 자존감을 높이고 배움과 소통의 교직 문화를 만들어가며, 책을 통해 교실 수업을 변화시켜보고 싶다는 생각을 실천에 옮기는 아이디어와 용기를 이곳에서 얻곤 합니다. 교사에게 힘이 되는 연구회, 지치지 않고 책 속에서 교육의 길을 찾는 연구회, 경기도중등독서토론교육연구회입니다. http://cafe.daum.net/book-read 저자 : 송승훈 저자 송승훈은 (광동고등학교, 국어) : 저서 ≪송승훈 선생의 꿈꾸는 국어 수업≫, ≪나는 무슨 일 하며 살아야 할까?-길담서원 청소년인문학교실1≫(공저), ≪나에게 돈이란 무엇일까?-길담서원 청소년인문학교실3≫(공저), ≪제가 살고 싶은 집은≫(공저), ≪혁신교육 미래를 말한다≫(공저) 등 저자 : 김진영 저자 김진영은 호매실고등학교, 국어 저자 : 김현주 저자 김현주는 생연중학교, 윤리 저자 : 김현민 저자 김현민은 다산고등학교, 물리 저자 : 정태윤 천보중학교, 역사 저자 : 남승림 경기북과학고등학교, 국어 저자 : 김재광 남양중학교, 체육 저자 : 우현주 의정부공업고등학교, 역사 저자 : 허진만 삼일상업고등학교, 사회 저서 ≪통하는 공부-다섯 교사의 통섭 이야기≫(공저)

목차

머리말 01 쌀쌀맞은 너희에게, 문학으로 말 걸기 _김진영(국어) 두근두근 내 인생 나, 고립되다 나는 어떤 교사가 되고 싶었나 말 없는 아이들, 날마다 ‘내일이 오지 않았으면…’ 하는 선생님 책읽기, 먼 항해의 시작 빛나는 치유 일기 : 덩어리에서 존재로, 아이들이 내게 다가오다 “즐거운 문학 시간이죠?” : 한 발짝 더, 시 영상 만들기 선생님의 가방에는 100권의 책이 있다! 02 도덕적 민감성 기르기 _김현주(윤리) 긴 여행의 프롤로그 강의 중심에서 독서수업으로 윤리 교과서, 아이들의 삶에서는 먼 나라 이야기였을 뿐 지금, 여기에서 일어나는 일에 대한 도덕적 민감성을 위하여 힐 더 월드 : 마음을 두드리다 지식e : 감성을 열고 이성을 깨우다 우리는 그렇게 함께 책을 읽었다! 책이 의미가 되어 삶에 스미다 배움과 삶과 세상을 잇는 독서교육 또 하나의 프롤로그 : 한 아이를 생각하며 03 파릇파릇 물리 쌤의 좌충우돌 독서수업 _김현민(물리) 고작 4편(?)의 서평에 감동 먹다 슬림라인 세미정장 입고 인터넷 강사 흉내 내기! 첫사랑 과학, 책을 만나다! : 어린아이와도 같은 상상력의 결정체 의기양양, 과학 시간에 스마트하게 책읽기 “물리 시간에 책을 읽습니다” 뜻밖의 저항(?)과 진검승부(!) 어느 여름 날, 신발이 벗겨진 꼬마아이를 보며 독서수업 시즌 1 : ‘나만 또 열심히 했나?’ ‘지치지 않는 독서교육’을 위하여 : 실천하는 교사들과의 만남 독서수업 시즌 2 : 자연과 더불어 살아가는 ‘나의 삶’ 발견하기 1년간의 독서수업을 돌아보며 새 봄, 새 학기, 새 도전 04 “네 얘기를 말해볼래?” : 소크라테스처럼 역사 수업하기! _정태윤(역사) 나를 돌아보게 만든 한마디 중2병은 없다! 수업이 변했다, 아이들의 표정을 바라본다 “내 얘기를 읽어볼래?” : 교사가 쓴 글로 독서수업(?) “너희들이 궁금한 걸 말해줄래?” : 질문하기 “소크라테스처럼 생각해볼까?” : 침묵으로 가르치기 ‘이것은 평생 해야 할 일이다!’ : 독서수업 2단계 독후활동, 어떻게 할까? “너와 친구 이야기를 들려줘” : 스토리텔링 역사 글쓰기 ‘아이들은 내 수업을 어떻게 생각할까?’ : 두근두근 수업 평가 마법의 주문, ‘그럴 수도 있지’ 05 책 읽고 시 읊는, 윤리적인 엘리트를 부탁해 _남승림(국어) 왜, 독서수업인가 과학고에서 인문 교과의 자리는 어디에? 한 반에 3명? 환상적인 과학고 3학년 아주 특별한 일 년 : 문학을 통해 자신을 성찰하기 우리 안의 수많은 마르슬랭‘들’ : 원탁토의 1 인문정신이 시대정신이다 세상의 모든 디자인을 논하다 : 원탁토의 2 시(詩)를 만나다, 내면을 만나다 ‘꿈을 품고 한 걸음 더’ : 문집 만들기, 06 책과 함께 춤을! : 신체활동의 가치를 생각한다 _김재광(체육) 가치를 묻다 : 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 + 그냥? 체육 시간에 책읽기? 선입견과 맞서기! 너와 나를 성장시키는 책을 고르자 D-day를 위하여 : 분위기 조성하기 1, 2차시 : 책을 읽으며 신체활동 가치 찾기 3차시 : 나와 다름을 인정하는 마음 배우기 4, 5, 6차시 : 신체활동 가치 표현하기, 발표 및 전체 토론 절반의 성공, 절반의 실패 2단계 프로그램 : 동호회 탐방으로 신체활동 가치 경험하기 텃밭 이야기 한 걸음 더, 청소년소설 코너를 접수하다 왜 1학년 첫 수업이 독서토론 수업이었나? 07 외고, 인문고, 공고… 이 땅의 모든 고딩에게 역사적 감수성을! _우현주(역사) 역사 교사인 것이 무겁고, 무섭다! ‘민주화 = 개성을 억압하는 것’? : 역사, 무엇을 가르칠 것인가 다른 학교, 다른 수업! 새로운 도전! 공부 욕심이 많고 잘하는 아이들 : 외고에서의 역사 수업 창의적 배움의 가능성과 뜨거운 질문들 소도시 농촌 지역 아이들 : 인문계 고등학교에서의 역사 수업 아이들이 다시 보인다! : 수업일기로 아이들과 소통하다 배움으로부터 도주하려는 아이들 : 공고에서의 역사 수업 미래의 민주시민이 될 아이들에게, 희망을 품다! 또 새로운 시도, 나는 지치지 않는다 08 “이것은 질문입니까?” : 질문과 토론의 씨앗 뿌리기 _허진만(사회) 넌 왜 교사를 하려고 하니? 운 좋은 놈! 교과서를 포기하다 변화의 바람 : 어떤 학생들을 길러낼 것인가 과감한 수업 구성 : 21세기 스마트 시대에도 여전히 교사가 필요한 이유 독서, 글쓰기, 발표… : 친구들의 얘기를 재밌게 듣는 수업 지식을 자기 것으로 만들기 에필로그 : 교사가 교사에게 _송승훈 학교에서 독서교육을 하려 할 때 흔히 듣는 말 교사가 지치지 않으려면 구체적인 독서교육 방법 얻는 것

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