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책소개

『존 듀이 교육론의 재조명』는 듀이에 관한 글을 다각적인 측면에서 재조명하고자 집필되었다. 더 나아가 저자는 이러한 다각적인 접근이 장차 듀이를 보다 확대된 인식의 지평에서 해석하는 계기를 마련해 줄 것으로 기대한다.

저자소개

저자 :
저자 김무길은
서울교육대학교 및 성균관대학교 졸업
서울대학교 대학원 교육학과 교육학석사
성균관대학교 대학원 교육학과 철학박사(교육사?교육철학)
성균관대학교?서울교육대학교?경북대학교 등에서 강의
현) 성균관대학교 겸임교수

『존 듀이의 교호작용과 교육론』
「듀이의 상황 개념과 교육」
「교사상에 대한 이견: 아우구스티누스와 아퀴나스를 중심으로」
「퍼스의 실재론적 프래그머티즘과 탐구논리」
「로티의 언어관에 담긴 듀이 사상의 수용과 변용」
「듀이의 자연주의적 형이상학에 대한 비판론 검토」

ㆍ머리말/5

제 1 부 프래그머티즘과 교육

제1장 퍼스의 실재론적 프래그머티즘과 교육 / 19
Ⅰ. 문제의 제기 / 20
Ⅱ. 퍼스의 관념 명료화의 준칙 / 23
Ⅲ. 퍼스의 실재관 / 29
Ⅳ. 퍼스의 탐구 논리: 귀추법 / 37
Ⅴ. 결론: 탐구학습에 주는 시사 / 44

제2장 윌리엄 제임스의 진리관과 교육 / 51
Ⅰ. 문제의 제기 / 52
Ⅱ. 퍼스와 제임스의 프래그머티즘 / 54
Ⅲ. 제임스의 진리 준거: 만족과 유용성 / 60
Ⅳ. 제임스의 진리관: 옛것과 새것의 연속성 / 65
Ⅴ. 맺음말 / 75

제3장 듀이의 의식이론에 미친 윌리엄 제임스의 영향 / 81
Ⅰ. 문제의 제기 / 82
Ⅱ. 순수경험과 일차적 경험 / 85
Ⅲ. 제임스와 듀이의 의식이론: 현상학적 측면 / 99
Ⅳ. 맺음말 / 113

제 2 부 듀이의 상황 개념과 교육

제4장 듀이의 상황 개념과 교육적 함의 / 121
Ⅰ. 문제의 제기 / 122
Ⅱ. 듀이의 상황 개념 / 125
Ⅲ. 문제 상황의 특성과 구조 / 130
Ⅲ. 문제 상황의 탐구와 그 전개 양상 / 138
Ⅴ. 결론: 논의 및 과제 / 152

제5장 듀이의 상황 개념에 대한 교육현상학적 이해 / 161
Ⅰ. 문제의 제기 / 162
Ⅱ. 현상학과 듀이 철학 / 166
Ⅲ. 상황의 현상학적 이해 / 172
Ⅳ. 교육현상학적 시사 / 191

제 3 부 듀이의 흥미와 놀이, 그리고 성장 개념과 교육

제6장 듀이의 흥미 개념과 그 교육적 함의 / 199
Ⅰ. 문제의 제기 / 200
Ⅱ. 피터스: 흥미 개념의 두 측면 / 205
Ⅲ. 듀이의 흥미 개념 / 209
Ⅳ. 듀이의 교육적 흥미와 그 전개 양상 / 219
Ⅴ. 맺음말 / 226

제7장 듀이와 디어든의 놀이 개념과 교육 / 233
Ⅰ. 문제의 제기 / 234
Ⅱ. 놀이의 개념 / 236
Ⅲ. 놀이에 대한 두 관점 / 243
Ⅳ. 교육적 놀이의 성립 가능성 검토 / 261
Ⅴ. 맺음말 / 266

제8장 듀이의 성장 개념과 좋은 수업의 조건 / 271
Ⅰ. 문제의 제기 / 272
Ⅱ. 좋은 수업에 관한 인식 경향 / 275
Ⅲ. 듀이의 성장 개념 / 283
Ⅳ. 성장 개념에 비추어 본 좋은 수업의 조건 탐색 / 288
Ⅴ. 요약 및 제언 / 299

제 4 부 듀이의 언어관과 교육

제9장 듀이와 비트겐슈타인의 언어관 / 309
Ⅰ. 문제의 제기 / 310
Ⅱ. 전통적 언어관 비판 / 312
Ⅲ. 듀이와 비트겐슈타인의 언어관 / 322
Ⅳ. 듀이와 비트겐슈타인의 언어학습관 / 332
Ⅴ. 요약 및 교육적 시사 / 340
제10장 로티의 언어관에 담긴 듀이 사상의 수용과 변용 / 349
Ⅰ. 서론 / 350
Ⅱ. 메타포적 언어관: 급진적 반정초주의와 완화된 반정초주의 / 354
Ⅲ. 민주적 언어관: 비통상적 담론과 통상적 담론 / 363
Ⅳ. 편재적 언어관: 언어적 인지와 선언어적 인지 / 368
Ⅴ. 결론 / 373

제 5 부 듀이의 지식교육론과 구성주의

제11장 듀이의 교육이론에 나타난 지식교육의 위상 / 383
Ⅰ. 문제의 제기 / 384
Ⅱ. 교호작용의 본질: 시간성과 공간성 / 389
Ⅲ. ‘과거의 지식’의 위상: ‘인식론적’ 문제의 재고찰 / 394
Ⅳ. 성장을 위한 교과의 진보적 조직 / 408
Ⅴ. 맺음말 / 413

제12장 듀이의 지식론과 구성주의 / 419
Ⅰ. 문제의 제기 / 420
Ⅱ. 구성주의 인식론의 성격 / 423
Ⅲ. 듀이의 ‘보증된 단언’으로서의 지식론 / 429
Ⅳ. 구성주의 인식론과 듀이 지식론의 관계 / 445
Ⅴ. 맺음말 / 450

제 6 부 듀이 철학과 불교 사상

제13장 듀이의 교호작용과 불교 연기설 / 457
Ⅰ. 문제의 제기 / 458
Ⅱ. 듀이와 불교의 교차점: 교호작용과 연기 / 460
Ⅲ. 듀이와 불교의 자아관: 변화와 의타기성 / 465
Ⅳ. 듀이와 불교의 진리관: 보증된 단언과 제법실상 / 470
Ⅴ. 듀이와 불교의 욕구관: 충족과 단절 / 475
Ⅵ. 논의: 듀이와 불교의 상치와 조응 / 481
Ⅶ. 맺음말 / 486

제14장 듀이와 유식불교의 의식이론 / 491
Ⅰ. 서론: 유식불교와 듀이의 만남 / 492
Ⅱ. 의식의 개념: 연기(緣起)와 회로(回路) / 495
Ⅲ. 의식의 구성: 식전변(識轉變)과 조정(調整) / 503
Ⅳ. 언어의 비실체성: 아포아(apoha)론과 교호작용 / 509
Ⅴ. 요약 및 결론 / 512

ㆍ 참고문헌 / 517
ㆍ 찾아보기 / 534

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